Recogeré aquí los ejercicios de una o, como mucho, dos imágenes o diapositivas. De ahí el término #microejercicios.

Para los ejercicios que exijan mayor dedicación y tengan varias o muchas pantallas, están las Cápsulas EDUMED
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Como en las Píldoras, de momento el orden más adecuado será el temporal.



OTROS MICROEJERCICIOS DE ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA

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(27 nov 2017)
La noticia de la manifestación no aparece, ni en la portada, ni en la página web del día. Solo puede
considerarse un calificativo para esta vergonzosa actuación.

Con titulares, fotos e informaciones obtenidas de la prensa digital les arreglé la portada de forma algo
chapucera y lo comenté en Twitter:
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Unos días antes, ojeando en un bar el ejemplar de La Gaceta, había visto esta cínica publicidad de
un concurso infantil. Hice una foto con el móvil, y luego la edité y twiteé.

Todo esto me ha llevado a pensar en esta interesante práctica de educación mediática, muy sencilla de
llevar a cabo.


PROPUESTA DE ACTIVIDAD CON LAS PORTADAS DE LA PRENSA DE PAPEL

  • Lo ideal: prensa local. Los alumnos conocen directamente sucesos o acontecimientos que pueden
considerar de relevancia y no aparecen en la prensa local.
  • Otra alternativa es partir de la prensa digital, proponerles visitar algunas de las principales
cabeceras para buscar informaciones que no aparecen en la prensa local o de referencia nacional.
  • Se bajan a través de **kiosko.net** la portada que quieran transformar.
  • Abren un programa de presentaciones (Power Point, Keynote, etc) y suben allí la portada.
  • Seleccionan en la portada una noticia que consideren de menor importancia o interés para ellos y
  • la tapan con una figura cuadrada en blanco.
  • Sobre esa figura se pone el titula de la noticia alternativa procurando imitar al máximo la fuente
empleada por el diario, y citando (siempre) el medio digital y la propiedad de la foto si ponemos una.
  • Solo les queda hacer una captura de pantalla de la diapositiva o descargar esta como imagen jpeg.
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(10 mayo 2017)

Microejercicio


Observa la imagen y lee los textos de los titulares y el pie de foto.

  • ¿Ves alguna contradicción entre lo que dice el texto y la fotografía?
  • Más en detalle: fíjate sobre todo en lo de "absolutamente desolador".

Solución: puedes verla en esta página.




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CONTENIDOS/OBJETIVOS
IMÁGENES
COMENTARIO
ACTIVIDADES
PARA APRENDER ACUESTIONAR LAPUBLICIDAD

Las trampas ideológicasy las medias verdades
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La publicidad que promociona valores, salvo que se trate
de publicidad institucional, siempre lleva un gato encerrado,
unos intereses espurios que hay que aprender a denunciar.

No resulta fácil pues utilizan la lógica del sentido común
dominante.

En este caso la respuesta a la cuestión ¿Dónde está la trampa?
sería:
- Siempre es mejor que reciclar, no consumir.
- El abundante consumo de agua envasada (y además en envases
individuales) es un ejemplo de prácticas asentadas por una publicidad
machacona de estos productos, cuando el agua del grifo sigue siendo
la opción más saludable y, por supuesto, más respetuosa con el medio
ambiente.
- El anuncio da por hecho que es "normal", "inevitable", de "sentido
común" consumir abundante agua embotellada, aunque venga del otro
lado del Estado o del continente.
- Envuelta en valores conservacionistas, conductas tan poco
conservacionistas como estas se asientan aún más en las mentes.

En Twitter: aquí y aquí.

(una propuesta)
  1. Se muestra a los alumnos la imagen y se les pregunta: ¿Dónde está la trampa de este anuncio? Debemos ser pacientes con los tiempos y propiciar un amplio debate que permita que sean ellos los que lleguen a encontrar la trampa.
  2. Llegados a una respuesta aceptable, les lanzamos la siguiente pregunta/propuesta: Si quieres contribuir con un anuncio a la lucha contra el cambio climático, ¿cómo lo harías?.

Esta claro que los profesores de E. Plástica lo tendrían muy fácil, pero tampoco costaría trabajarlo en otras materias:
  • Lengua: Redacción de eslóganes, escritura de una entrada en el blog de clase,...
  • Sociales: Buscar información sobre el cambio climático y procesarla de formas diversas (anuncio, entrada en blog, dibujo,..)
  • Naturales: Buscar información sobre calidades de las aguas de grifo y embotelladas, realizando una infografía y/o un anuncio.
  • Mates: Buscar información sobre consumo de agua natural y embotellada en distintos ámbitos, realizando cálculos con los datos obtenidos (porcentajes, etc.)
  • (...)












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