Al ponernos a trabajar la transalfabetización tenemos dos caminos fundamentales.
  1. Uno es el de abordarla comenzando por centrar el foco de forma sucesiva en las distintas alfabetizaciones, realizando tareas y ejercicios que asienten los aprendizajes básicos, antes de abordar, como remate del curso o como nuevo curso, un proyecto de carácter global. Es el camino que propone este wiki, como puede observarse en las páginas contempladas. Por otra parte, el abordaje de forma sucesiva, separando artificialmente las fronteras, solo es posible, salvo esforzadas excepciones, en situaciones de enseñanza y aprendizaje muy apegadas a los currículos y metodologías tradicionales.
  2. El otro camino es entrar directamente en propuestas y proyectos globales de aplicación de la transalfabetización. A su recopilación y valoración se dedica esta página. Es la vía natural del ABP, el aprendizaje basado en proyectos.

Se trata esta, como puede verse en los materiales que voy recopilando, de una opción muy interesante y, a la vez, perfectamente complementaria de la que seguimos aquí. La diferencia reside en el itinerario que elijamos en nuestros proyectos. En el caso de optar por este segundo camino, en función de las exigencias técnicas y temporales, podemos contemplarlo como portón de entrada a la transalfabetización, y, ya en ella, abordar a continuación, de forma sistemática un proceso de enseñanza/aprendizaje ordenado, bien en el mismo curso o en una sucesión de ellos.





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Magnífico proyecto colaborativo. Un ejemplo para los propósitos de este wiki,
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Como puede comprobarse, se trata de una experiencia madurada en la práctica. Los Book Trailers son proyectos de exigencias perfectamente asumibles y adaptables, con la gran virtualidad de abordar todas las alfabetizaciones, incluida la primera y fundamental, en un mismo proyecto.

Más en educ@conTIC
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En su nueva etapa, Educ@conTIC (se integra en el ecosistema EducaLAB), el tema del mes de noviembre se ha centrado en "Narrativa digitale", sobre el que ha publicado una serie de entradas. Entre ellas esta:

¿Y qué pasa ahora? Cómo crear una narración digital en 10 pasos. Eusebio Pastrana
A la seriedad, rigor y proximidad a la práctica real de las aulas, con magníficas propuestas de sus colaboradores, poco se puede añadir.

Los proyectos de narración digital entran también de lleno en la transalfabetización.
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* Surge del proyecto “La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital” y del Proyecto de Investigación de Excelencia de la Junta de Andalucía SEJ-5823-2010, denominado “La competencia audiovisual de la ciudadanía andaluza. Estrategias de alfabetización mediática en la sociedad del ocio digital”.

  • Como con tantos proyectos universitarios, le falta chicha y continuidad a lo que es un bonito escaparate.
  • Sin actualización desde diciembre de 2014 (en dic 2915)
  • Se incluye en esta relación porque la realización de vídeos para concursar se puede ser el centro de un proyecto de transalfabetización.
  • Lo incluyo también en la página de Proyectos y Estudios.
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  • Canal de Jacqueline Sánchez Carrero en Sevilla.
  • Se trata de una iniciativa privada que se oferta para niños de 9 a 11 años.
  • Por las muestras que presentan trabajan con centros cívicos.
  • El taller incluye un manual y un cd interactivo
  • Son interesantes los resultados de su taller para organizar proyectos en edades tempranas.
  • El vídeo que presenta la actividad es un buen ejemplo del uso de una herramienta interesante como es Powtoon
  • La escasez de visitas a estas creaciones da cuenta de la escasa repercusión social de estas iniciativas
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Investigación sobre un proyecto de transalfabetización sobre El Quijote en contextos comunicativos actuales (redes sociales, videojuegos, etc.) en un IES catalán.
  • Interesante como referencia y ejemplo.